迄今为止，成功创造出最有影响力的人类发展理论的心理学家是埃里克·埃里克森（Erik Erikson）。心理社会方面是该理论的重点，这意味着一个人的性格是在他的一生中分阶段形成的。埃里克·埃里克森的社会心理发展理论与西格蒙德·弗洛伊德的理论相似。然而，更多地强调从童年到老年的社会经历。 
社会心理发展理论的第一阶段对人类生活来说是最重要的。在这个阶段，冲突将集中在信任或 “信任与不信任”。 这意味着他们周围的人作为照顾者的角色至关重要。如果照顾者成功地提供食物、感情、温暖、安全等，就会形成一个可以信任他人的人的性格。另一方面，如果婴儿没有得到持续的养育，没有情感依恋，或者感到被忽视，他们长大后就会对世界感到恐惧和不信任。这个过程的最终结果是希望或 希望。
在这个阶段，孩子们开始参与游戏和社交互动。如果你能顺利度过，你的孩子会觉得他可以领导别人。同时，失败者往往会感到内疚，怀疑自己的能力，很少主动出击。这是阶段”主动与内疚”塑造人的性格以在生活中拥有目标或 目的。 只有当孩子设法平衡何时表达主动性和何时与他人合作时，才能实现这一结果。 
通过社交互动，当孩子们成功地做某事时，他们开始感到自豪。在这个学龄期，他们必须面对社会和学业目标形式的挑战。在阶段“工业对自卑“这一点，熬过的人会觉得自己有能力。另一方面，失败的人会感到自卑。这就是为什么这个阶段的最终结果是“信心”。学龄儿童很少得到最亲近的人的赞赏或支持，他们会怀疑自己的成功能力。 
下一阶段是“身份与角色混淆” 那是青少年正在寻找一种可以长期影响他们生活的身份的时候。成功的青少年会与自己保持一致，而失败的青少年则会对自己的身份感到困惑。这种身份与塑造一个人性格的信念、理想观念和价值观有关。如果成功，最终结果将是 保真度， 与社会期望和标准共存的能力。 
阶段 ”亲密与孤立” 与伴侣的深情关系密切相关。如果成功，那么人们就可以建立牢固的关系。相反，如果它失败了，实际上有人会关闭自己。鉴于每个阶段都与前一个阶段有关，这也与身份有关。不确定自己身份的人更容易感到孤独和沮丧。这个阶段的最终结果是 爱。
埃里克森的社会心理理论阶段
埃里克森认为，在人生的每个阶段，人类都会面临对其性格产生重大影响的冲突。这种冲突可以是积极的，也可以是消极的。如果某个年龄的心理社会阶段能够顺利通过，那么自我的力量就会增加。另一方面，如果传递不好，这种缺乏感觉会延续到成年。埃里克森心理社会阶段的描述分为：1. 婴儿（出生-18 个月）
社会心理发展理论的第一阶段对人类生活来说是最重要的。在这个阶段，冲突将集中在信任或 “信任与不信任”。 这意味着他们周围的人作为照顾者的角色至关重要。如果照顾者成功地提供食物、感情、温暖、安全等，就会形成一个可以信任他人的人的性格。另一方面，如果婴儿没有得到持续的养育，没有情感依恋，或者感到被忽视，他们长大后就会对世界感到恐惧和不信任。这个过程的最终结果是希望或 希望。2. 儿童（2-3岁）
进入第二阶段，婴儿已经成长为自我控制能力更强的孩子。不仅如此，孩子们也开始独立了。阶段 如厕训练 足以通过该阶段的关键“自主与羞耻和怀疑” 这。埃里克森认为，有自制力的孩子会自然而然地感到更加独立。例如，当你可以选择吃什么、最喜欢的玩具、要穿的衣服时。这个过程的最终结果是欲望或 将要。 如果成功，孩子将拥有对他的权力。如果你失败了，你会感到羞愧和充满怀疑。3、学龄前（3-5岁）
在这个阶段，孩子们开始参与游戏和社交互动。如果你能顺利度过，你的孩子会觉得他可以领导别人。同时，失败者往往会感到内疚，怀疑自己的能力，很少主动出击。这是阶段”主动与内疚”塑造人的性格以在生活中拥有目标或 目的。 只有当孩子设法平衡何时表达主动性和何时与他人合作时，才能实现这一结果。 4.学龄（6-11岁）
通过社交互动，当孩子们成功地做某事时，他们开始感到自豪。在这个学龄期，他们必须面对社会和学业目标形式的挑战。在阶段“工业对自卑“这一点，熬过的人会觉得自己有能力。另一方面，失败的人会感到自卑。这就是为什么这个阶段的最终结果是“信心”。学龄儿童很少得到最亲近的人的赞赏或支持，他们会怀疑自己的成功能力。 5. 青少年（12-18 岁）
下一阶段是“身份与角色混淆” 那是青少年正在寻找一种可以长期影响他们生活的身份的时候。成功的青少年会与自己保持一致，而失败的青少年则会对自己的身份感到困惑。这种身份与塑造一个人性格的信念、理想观念和价值观有关。如果成功，最终结果将是 保真度， 与社会期望和标准共存的能力。 6. 成年早期（19-40 岁）
阶段 ”亲密与孤立” 与伴侣的深情关系密切相关。如果成功，那么人们就可以建立牢固的关系。相反，如果它失败了，实际上有人会关闭自己。鉴于每个阶段都与前一个阶段有关，这也与身份有关。不确定自己身份的人更容易感到孤独和沮丧。这个阶段的最终结果是 爱。